Les troubles envahissants du développement (TED)

Etat de la fiche: 
fiche 2014
Texte résumé: 

 

CODE 016-104

 

 

Ces dernières années, les avancées de la recherche dans le domaine de l’autisme et des TSA amènent les professionnels à réactualiser les bases théoriques et conceptuelles qui fondent leur action au quotidien.

 

 

 

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

 

Avoir un point de vue précis sur les connaissances actuelles concernant les troubles envahissants du développement.

Savoir observer et évaluer ces troubles en fonction de leur gravité pour individualiser vos modes d’intervention.

 

 

ELEMENTS FORTS

Connaître l'actualité des TED : TED ou TSA ?

Repérer les principales caractéristiques des TED

Discuter de l’étiologie des TED

Connaître les méthodes recommandées par l'HAS

Savoir observer et évaluer ces troubles en fonction de leur gravité pour individualiser les modes d’intervention

 

PERSONNES CONCERNEES

 

Professionnels des secteurs sanitaire et socioéducatif prenant en charge au quotidien des personnes présentant des troubles envahissants du développement.

 

CONTENU DETAILLE DE LA FORMATION

 

Les troubles envahissants du développement sont parfois désignés sous le terme générique d'autisme. Les TED forment un continuum dont la gravité des symptômes ou des déficiences varie en matière de communication, de comportements ou d'aptitudes sociales. Ces dernières années, les avancées de la recherche amènent les professionnels à réactualiser les bases théoriques et conceptuelles qui fondent leur action au quotidien.

CONTENU

Connaître l'actualité des TED

  • Un réel problème de santé publique.
  • TED ou TSA ? Vers une nouvelle nosographie.
  • TED ou psychose ? Le débat en France.

 

Repérer les principales caractéristiques des TED

  • Les troubles des relations sociales.
  • Les troubles de la communication : absence ou insuffisance de langage.
  • Les ritualisations et les gestes répétitifs, les comportements restreints.
  • Un  traitement spécifique de l'information.

 

Discuter de l’étiologie des TED

  • Les facteurs génétiques et environnementaux.
  • Les facteurs neurobiologiques: une organisation cérébrale différente.
  • Les théories cognitives.

 

Les méthodes recommandées par l'HAS

  • Des exemples de méthodes éducatives.
  • Leurs avantages et inconvénients.
  • Leurs applications.

 

DUREE 3,00 jour(s)   

 

Pour les dates et prix des prochaines séances : consulter « Rechercher une formation » sur notre site ou nous contacter.

Année: 
2 017
Inter-Intra: 
Inter - Intra
fiche catalogue pdf: 
DPC: 
Eligible au DPC
Référence OGDPC: 
en cours
Nouveauté: 
0
Type de programme: 
mixte
Objectifs de la formation titre: 
Objectifs de la formation
Publics concernés titre: 
Publics concernés
Contenus titre: 
Contenu
Méthodes titre: 
Méthodes et moyens pédagogiques
Méthodes texte: 

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques : associée à une démarche active et interactive, elle engage les participants à co-construire avec l’intervenant la problématique attachée à la thématique.
  • une analyse des pratiques professionnelles : elle permet une prise de recul dans les situations professionnelles et favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences.

Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, ...).

Intervenants titre: 
Intervenant
Renseignements et inscriptions titre: 
Renseignements et inscriptions
Renseignements et inscriptions texte: 

catalogue@infipp.com

Lieu: 
Lyon ou sa proche banlieue
Section / Sous-Section: 
Exercice professionnel
Année: 
2017
ACT Nombre de jours: 
3
ACT Nombre d'heures: 
21
ACT_CCODESTRUCTURE: 
INFIPP
ACT_CCODEETAT: 
En cours
IDESACTIVE: 
Active
ACT_CCODELIEU: 
DGINF